domingo, 25 de octubre de 2015

ACENTOS E HIATOS


Acento
Reglas generales del acento:

Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal (a, e, i, o, u), en n o en s.
Ej.: mamá, bebé, jabalí, dominó, champú, volcán, compás.

Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n ni s.
Ej.: árbol, carácter, césped, álbum, Pérez.

Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas llevan tilde siempre.
Ej.: bárbaro, húmedo, médico, cuéntamelo.

Otras consideraciones sobre el acento:
 Fuente: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/compues.htm
 Diptongos
  Es la reunión de dos vocales en la misma sílaba que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Ejemplo: aire, causa, aceite, deuda, boina.

Triptongo es la reunión de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Ejemplo: limpiáis, acariciéis, averiguáis, buey, miau.
Hiato es cuando dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en sílabas diferentes.
Ejemplo: león, aéreo, raíz, feo, peana.

Normas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos:
Los diptongos y triptongos siguen generalmente las normas generales de la acentuación y se colocará la tilde en la vocal que suena más fuerte.
Ejemplos: diócesis, diáfano, también, después, huésped, náutico, náufrago, sepáis, lleguéis, limpiéis, averiguáis, cuídalo, cuídame, farmacéutico.
La "h" muda entre vocales se considera inexistente con respecto a la acentuación de diptongos.
Ejemplos: ?desahuciar, ?rehilar.
La "y" griega final forma diptongos y triptongos pero nunca se pondrá tilde en los mismos.
Ejemplos: convoy, Eloy, ?Uruguay, ?Paraguay, ?virrey, ?Valderaduey.
Los hiatos siguen, casi siempre, las normas generales de la acentuación.
Ejemplos: león, aéreo.
Hay un caso especial que lleva tilde para romper diptongo que no sigue las normas generales.
Ejemplos: raíz, búho, baúl, Raúl, tío, río, María, cantaría, ?rehúso, ?ahínco, caída, iríais, reúne, actúa...
Compuestas


Palabras compuestas son las formadas por dos o más simples.
Ej.: Sabelotodo, paraguas, ?correveidile.

Normas de acentuación:
En general, el primer elemento de la palabra compuesta pierde la tilde, mientras que el segundo la conserva, siguiendo las normas generales de la acentuación.
Ej.: Decimoséptimo, ciempiés, voleifútbol.
Las palabras compuestas por dos o más elementos unidos por guion consevan la tilde en cada uno de los elementos.
Ej.: Teórico-práctico, físico-químico.
Según las últimas normas, los compuestos de verbo más complemento no deben llevar tilde.
Ej.: Sabelotodo, ?metomentodo.
Los adverbios terminados en "-mente", siguen una norma especial: conservarán la tilde si la llevaban cuando eran adjetivos.
Ej.: Dócil - dócilmente, útil - útilmente, fría - fríamente, alegre - alegremente.
Particularidades

Los monosílabos, en general, no llevan tilde; excepto los que necesitan "tilde diacrítica".
Ej.: Fui, fue, vio, dio, Luis, pie, Dios, cien, seis, vais, pez, ven, fe, dos, etc.

Cuando a una forma verbal se le añaden pronombres personales se le pondrá tilde si lo exigen las normas generales de la acentuación.
Ej.: Da - Dámelo, lleva - llévatelo, mira - mírame.

Las letras MAYÚSCULAS llevan tilde como las demás.
Ej.: Ángel, Ángeles, África, Ávila.

Los infinitivos terminados en -eir, -oir llevan tilde.
Ej.: Reír, freír, oír, desoír.

No llevan tilde los infinitivos terminados en -uir.
Ej.: Huir, ?derruir, ?atribuir, sustituir, ?distribuir.
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/partieje.htm


 Tilde diacrítica

La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes.
Ejemplo: Llegamos más lejos, mas no los encontramos.
MÁS = Cantidad. MAS = Pero.


Él Pronombre personal Él llegó primero.
El Artículo El premio será importante.
Pronombre personal Tú tendrás futuro.
Tu Adjetivo posesivo Tu regla es de plástico.
Pronombre personal A mí me importas mucho.
Mi Adjetivo posesivo Mi nota es alta.
Verbo ser o saber Ya sé que vendrás.
Se Pronombre Se marchó al atardecer.
Afirmación Sí, eso es verdad.
Si Condicional Si vienes, te veré.
Verbo dar Espero que nos dé a todos.
De Preposición Llegó el hijo de mi vecina.
Planta para infusiones Tomamos un té.
Te Pronombre Te dije que te ayudaría.
Más Adverbio de cantidad Todos pedían más.
Mas Equivale a "pero" Llegamos, mas había terminado.
Aún Equivale a "todavía" Aún no había llegado.
Aun Equivale a "incluso" Aun sin tu permiso, iré.
Por qué Interrogativo o exclamativo ¿Por qué te callas? ¡Por qué hablas tanto!
Porque Responde o afirma Porque quiero destacar.
Porqué Cuando es nombre Ignoraba el porqué.
Qué, cuál, quién, cuánto, cuándo, cómo, dónde Interrogativos o exclamativos ¿Qué quieres? No sé dónde vives.
Fuente:http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/compues.htm


Los 10 errores más comunes en el uso de los acentos


Ejercicios

 http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/diaejer.htm

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/ejerdip.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/compueje.htm


http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/compues.htm



http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/lengua/popup_fullscreen.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2005/45/ficheros/principal.swf

EL ACENTO

Comprueba lo que sabes
  1. Ortografía Acento-4- Agudas, llanas y esdrújulas. J. A. del Olmo Vián.
  2. Ortografía Acento-4- Agudas, llanas y esdrújulas - Información. zonaClic.

  3. Ortografía Acento-4- Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Averroes.
  4. Ortografía Acento-4- Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Juna de Castilla y León.
  5. Ortografía Acento-4- Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Mundo Primaria.
  6. Ortografía Acento-4- Acentuación. Generador. GenMagic.org.

  7. Ortografía Acento-4- Clasificar las palabras por su acentuación. GenMagic.org.
  8. Ortografía Acento-4- Clasificación de las palabras por la posición de la sílaba tónica. Edu365.cat.
  9. Ortografía Acento-4- Juegos de ortografía. Vedoque.
  10. Ortografía Acento-4- Encesta tu acento. Encicloabierta.

     DICTADOS
  1. Ortografía Dictado-5- Agudas, llanas y esdrújulas. La tide. Dicatado 1. J. A. del Olmo Vián.
  2. Ortografía Dictado-5- Agudas, llanas y esdrújulas. La tilde. Dicatodo 2. J. A. del Olmo Vián.

El hiato es cuando dos vocales se encuentran juntas pero están en diferentes sílabas. Dicho en otras palabras, los hiatos se producen cuando dos vocales que forman diptongo o triptongo se encuentran en diferentes sílabas.
El hiato se puede dar cuando dos vocales fuertes están juntas como en las palabras:
- caer
- teatro
- mareo
También se da cuando una vocal débil lleva acento ortográfico y le procede una vocal fuerte como en:
- río
- país
- biología
El hiato también es conocido como adiptongo.
La existencia de una letra “H” entre las dos vocales no impide la formación del hiato, como en la palabra búho.

Un hiato es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. Dicho de otra forma, cuando dos vocales se separan en sílabas diferentes y, por tanto, no forman diptongo. La acentuación de los hiatos es como sigue:

Clases de hiatos
¿Cuándo llevan tilde?
Ejemplos
De dos vocales (a, e, i ,o, u) iguales. Según las reglas generales de acentuación. esdrújula: cré- e- me
llana: chi- i - ta
aguda: po- se- er, re - hén
Vocal abierta (a, e, o) y vocal abierta distintas. Según las reglas generales de acentuación. esdrújula: hé - ro - e
llana: a- or - ta
aguda: le - ón, Ja -én
Combinación de una vocal abierta cerrada (i, u) tónica, seguida de una vocal abierta (a, e, o), átona. Siempre. Sin tener en cuenta las reglas generales de acentuación. por -fí -e
ac -tú - e
pú -a
e -va - lú - as
bú - ho
Combinación de una vocal abierta (a, e, o) átona, seguida de una vocal cerrada (i, u), tónica. Siempre. Sin tener en cuenta las reglas generales de acentuación. re- ír
la - úd
ma - ú - lla
pa- ís
ma - íz
La h intercalada entre dos vocales no impide la formación de diptongo o hiato. Ejemplo

Más información: Diccionario panhispánico de dudas


 COMPRUEBA LO QUE SABES

Ejercicios con hiatos












viernes, 16 de octubre de 2015

LA CRISIS SIRIA PROYECCIÓN Y COLOQUIO AL DIARIO DE IBIZA


  Nuestra escuela participa en una proyección con coloquio sobre la crisis de refugiados sirios al Club Diario de Ibiza. Lo hará en participación con Amnistía Internacional Ibiza i Acción contra el Hambre. Serà viernes  día 23 a les 20:00 la película  EL JUEGO DEL ESCONDITE

 

 

La voz de los sin voz | Crisis Siria: El Juego del Escondite


 

¿Es posible explicar la guerra siria, un conflicto que avanza imparable hacia su quinto año, en apenas 10 minutos y mostrando 15 mapas? En principio la idea parece arriesgada, pero dos jóvenes españoles, Bruno Teixidor y Sergio de Pazos, lo han intentado gracias a un arduo proceso de documentación con un objetivo ra escueclaro: crear un vídeo explicativo que contase lo que está pasando y que todo el mundo entendiese. 

La crisis de Siria bien contada en 10 minutos y 15 mapas 


Pese a haberse compartido de forma masiva en las redes sociales, hay una serie de hechos que el vídeo obvia y que son importantes, para reflexionar:

4 factores que el vídeo viral sobre lo que está pasando en Siria no tiene en cuenta



ENLACES
DESCRIPCIÓN
Amnistia Internacional Catalunya (recursos educatius català, castellà i anglès)
El drama de los refugiados en imágenes
Còmic sobre el conflicte siri
Vídeo i dades de Vicent Partal sobre nombre de refugiats

Documental. Refugiats sirians expliquen la seva història a través dels seus mòbils

La Unió Europea subhasta refugiats en un vídeo fictici. El film irònic de CEAR critica que els estats membres mirin cap a un altre costat. L'associació recull firmes per demanar una nova política d'asil i migració.


The most important thing. Retrats d’una fugida. Brian Sokol. ACNUR


Proyecto ConSíria 2015


El Conflicto Sirio en 5 Minutos



Entender el conflicto en Siria en 5 minutos


http://www.cear.es/
CEAR

La Comisión Española de Ayuda al Refugiado tiene por objetivo defender y promover los derechos humanos y el desarrollo integral de las personas refugiadas, apátridas y migrantes con necesidad de protección internacional y/o en riesgo de exclusión social. Con más de 30 años de experiencia, se define como una organización de acción voluntaria, humanitaria, independiente y plural.


http://www.unrwa.es/escuelasporlapaz/
Red de escuelas por la paz

Es una red de escuelas e instituciones que bajo el paraguas de Naciones Unidas trabaja en actividades educativas centradas en el fomento de la paz, los Derechos Humanos y el derecho Internacional Humanitario tomando como eje la realidad de los más de 5 millones de personas refugiadas de Palestina.



https://www.es.amnesty.org/

Refugio, inmigración y asilo

Amnistía Internacional ofrece este material con el objetivo de aportar a la comunidad
docente información sobre refugio e inmigración para abordar esta cuestión dentro del aula, así como con una serie de propuestas didácticas dirigidas a potenciar la
reflexión, la discusión y la toma de conciencia sobre la dimensión de esta realidad.


http://aulaintercultural.org/
Aula Intercultural

Es un programa de FETE-UGT financiado por el Fondo Europeo para la Integración con más de 10 años de recorrido y con gran
presencia tanto en Europa como en América Latina.

En el compromiso por avanzar en la construcción de una educación de respeto a
la convivencia entre las diferentes culturas con el interés de facilitar formación al profesorado, materiales didácticos, investigación, talleres con el alumnado, campañas de sensibilización, publicaciones…


http://www.eacnur.org/
“Jóvenes refugiados: escapando de las guerras y las persecuciones"

ACNUR elaboró este documento en el que se refleja que aunque todas las personas refugiadas están expuestas a peligros, los y
las jóvenes los sufren con mayor frecuencia e intensidad.

A pesar de que los y las jóvenes refugiados soportan grandes sufrimientos, también muestran una gran capacidad para superar suscircunstancias.

Son creativos, enérgicos y son importantes agentes para realizar cambios constructivos entre los suyos y en sus comunidades.



Eventos proféticos: La situación actual de Siria - John Bonner  




jueves, 15 de octubre de 2015

Día Mundial de la Alimentación 16 de octubre


El 16 de octubre de cada año, se celebra el Día Mundial de la Alimentación, proclamado en 1979 por la Conferencia de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO). Su finalidad es concientizar a los pueblos del mundo sobre el problema alimentario mundial y fortalecer la solidaridad en la lucha contra el hambre, la desnutrición y la pobreza. El día coincide con la fecha de la fundación de la FAO en 1945.
El Día Mundial de la Alimentación (DMA) fue establecido por países miembros de la FAO en la Reunión General de la Organización Número 20, en noviembre de 1979. La delegación húngara, encabezada por el Ministro de Agricultura y Alimentación, Paul Romany desarrolló un activo rol en la Sesión Número 20 de la Conferencia de la FAO, sugiriendo la idea de celebrar mundialmente el DMA. Desde entonces se ha desarrollado cada año en más de 150 países, dando a conocer los problemas detrás de la pobreza y el hambre.

Desde el 18 de noviembre de 1981, el Día Mundial de la Alimentación ha adoptado causas o temas cada año, con el fin de destacar áreas necesitadas de reformas sociales.

ño Causa
2015 “Protección social y agricultura para romper el ciclo de la pobreza rural”
2014 Agricultura Familiar: “Alimentar al mundo, cuidar el planeta”
2013 Sistemas alimentarios sostenibles para la seguridad alimentaria y la nutrición
2012 Las cooperativas agrícolas alimentan al mundo
2011 Precios de los alimentos: de la crisis a la estabilidad
2010 Unidos contra el Hambre
2009 Conseguir la seguridad alimentaria en época de crisis
2008 "La Seguridad Alimentaria Mundial: el desafío del cambio climático y de la bioenergía"
2007 Derecho a la alimentación (ver póster)
2006 Invertir en la agricultura para lograr la seguridad alimentaria (ver póster)
2005 Agricultura y diálogo de culturas (ver póster)
2004 La biodiversidad al servicio de la seguridad alimentaria (ver póster)
2003 Trabajar unidos en pro de la Alianza Internacional contra el Hambre (ver póster)
2002 El agua: fuente de seguridad alimentaria (ver póster)
2001 Combatir el hambre para reducir la pobreza (ver póster)
2000 Un milenio sin hambre (ver póster)
1999 La juventud contra el hambre (ver póster)
1998 La mujer nutre al mundo (ver póster)
1997 Invertir en la seguridad alimentaria (ver póster)
1996 Lucha contra el hambre y la malnutrición (ver póster)
1995 Alimentos para todos (ver póster)
1994 El agua germen de la vida (ver póster)
1993 La diversidad de la naturaleza: un patrimonio valioso (ver póster)
1992 Alimentación y nutrición (ver póster)
1991 El árbol, fuente de vida (ver póster)
1990 Alimentos para el futuro (ver póster)
1989 Alimentación y medio ambiente (ver póster)
1988 La juventud rural (ver póster)
1987 Los pequeños agricultores (ver póster)
1986 Los pescadores y sus comunidades (ver póster)
1985 Pobreza rural (ver póster)
1984 La mujer en la agricultura (ver póster)
1983 La seguridad alimentaria (ver póster)
1982 La alimentación: derecho prioritario (ver póster)
1981 La alimentación: derecho prioritario (ver póster)
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Mundial_de_la_Alimentaci%C3%B3n

Con la celebración de este Día se busca sensibilizar a la gente respecto a la situación en la que viven millones de personas en el mundo, especialmente en lo que se refiere a los problemas que tienen por falta de alimentos. Esta falta de alimentos va más allá de la imagen que solemos tener de las hambrunas y muchas veces está relacionada con problemas muy complejos, como las extensiones de monocultivo para la exportación, las dietas pobres en nutrientes, la explotación excesiva de bosques, mares y ríos o la contaminación ambiental.
El Día Mundial de la Alimentación pretende despertar la conciencia de todos para así luchar contra el hambre, la malnutrición y la pobreza en la que viven muchas personas en todo el mundo.
Cerca de 800 millones de personas que viven en países en desarrollo no tienen alimentos suficientes y otros 34 millones de personas que viven en países industrializados sufren continuamente la falta de alimentos necesarios para sobrevivir. Esta situación contrasta con el aumento en otros países de problemas de salud producidos por una alimentación excesiva e inadecuada, como la obesidad, la hipercolesterolemia, las caries o la diabetes tipo II.
En gran parte del mundo se viven además controversias relacionadas con la producción, el procesamiento y la distribución de alimentos, existiendo grupos de consumidores y productores que cuestionan métodos como la cría de animales en granjas, los alimentos modificados genéticamente o el uso de pesticidas.
La alimentación es fundamental para la supervivencia humana y es imposible vivir más de unas semanas sin comer nada. Además, la comida es un rasgo identificativo de las culturas y sirve como vínculo de unión entre la gente. El acceso a la alimentación es un derecho reconocido por la Declaración Universal de Derechos Humanos.
Fuente: http://www.enredate.org/cas/-dia-mundial-de-la-alimentacion

sábado, 10 de octubre de 2015

Zapatero a tus zapatos

Apeles fue un pintor griego nacido en 352 antes de Cristo.
Fue muy famoso en su época.
Una de sus costumbres era colocar sus cuadros en la plaza a la vista de la gente, para poder  ver de primera mano lo que pensaban los ciudadanos de su obra.
En una ocasión, pintó un retrato. Al cabo de un tiempo pasó por la plaza un zapatero, que al ver el calzado que había pintado lo criticó. Apeles, entendiendo que el zapatero conocía bien su oficio, se lo llevó al taller y lo corrigió. Pero al cabo de poco tiempo el zapatero, volvió a pasar, y a criticar el cuadro ya no por el calzado, sino por otras cosas. Apeles, indignado por el exceso de confianza, le soltó aquello de “Zapatero a tus zapatos”.

Tipo: Refrán
Idioma: Español
Enunciado: Zapatero, a tus zapatos
Ideas clave: Apreciación - Intromisión - Oficios
Significado: Cada uno debe ocuparse de sus asuntos, de su profesión y opinar sólo de lo que entiende, evitando meterse en lo que no le afecta ni entiende.
Marcador de uso: Muy usado
Comentario al marcador de uso: En los súltimos años se ha aumentado su uso al coincidir el oficio con el apellido de un político.
Sinónimos.
Enunciado: Buñolero, a tus buñuelos
Enunciado: Cada uno a lo suyo
Enunciado: Cada cual por su vereda
Enunciado: Cada uno en su arte
Enunciado: Cada uno en su negocio sabe más que otro
Enunciado: Cada uno en su oficio es un rey
Enunciado: Cada uno trate en su oficio, y deje el del vecino
Enunciado: El que las sabe, las tañe
Enunciado: La misa, dígala el cura
Enunciado: Zapatero solíades ser, volveos a vuestro menester
Fuente:  http://cvc.cervantes.es/lengua/refranero/ficha.aspx?Par=59627&Lng=0

lunes, 5 de octubre de 2015

5 de octubre. Día mundial de los docentes


En esta fecha se conmemora la aprobación, en 1966, de la Recomendación conjunta de la OIT y la
UNESCO relativa a la situación del personal docente. Esta recomendación es moralmente vinculante para todos los países.
 
Son numerosos los países donde la calidad de la enseñanza se ve afectada por la escasez de maestros. Según el Instituto de Estadística de la UNESCO, hay un déficit de docentes del orden de 1,4 millones en las aulas del mundo entero y esos profesores son indispensables para alcanzar la educación primaria universal de aquí a 2015.
A la escasez numérica se añade el problema de la calidad: con suma frecuencia, los docentes tienen que desempeñar su labor sin los recursos necesarios ni la capacitación adecuada.  Es un desafío de gran importancia, porque actualmente nos enfrentamos a una crisis mundial en materia de aprendizaje: hay 250 millones de niños que no logran adquirir las competencias básicas de lectura y escritura.
 En este Día Mundial de los Docentes, la UNESCO y sus asociados exhortan a todos a que contribuyan a difundir el mensaje de que la inversión en los docentes es fundamental. A fin de cuentas, la calidad de cualquier sistema educativo depende de la calidad de sus docentes.  
Fuente: http://www.unesco.org/new/es/unesco/events/prizes-and-celebrations/celebrations/international-days/world-teachersday-2014/

RECURSOS EDUCATIVOS EN EL PORTAL DEL INTEF
PÁGINAS DE INTERÉS

domingo, 4 de octubre de 2015

Origen del nombre Volkswagen

El origen del nombre Volkswagen se remonta al año 1933

Vean esta cita de la Wikipedia:


El nombre Volks Wagen se debe a que en los años 1930 surgió en Alemania el proyecto de construir un automóvil que fuese accesible para un gran número de personas. Cuando Adolf Hitler se alza con el poder en 1933, decide poner en marcha un plan de fomento de la industria del automóvil, con el objetivo de relanzar sus fábricas y hacerlas más competitivas frente a las inglesas y las francesas. De este modo se lanza un concurso a los empresarios para la concesión de la fabricación del denominado 'automóvil del pueblo' (Volks Wagen). Ferdinand Porsche fue el encargado de llevar a cabo el proyecto cuyo fin era construir un vehículo sencillo y barato que pudiese estar al alcance de la mayoría de los alemanes.


Hitler pretendía construir la fábrica más grande de Europa para la fabricación del automóvil del pueblo. Para ello, el requisito era tener acceso a una vía fluvial navegable. También era necesaria una central eléctrica propia, que abasteciera tanto a la fábrica como a la nueva ciudad. Hitler escogió el pueblo de Fallersleben, a orillas del canal de Mittelland. El lugar formaba parte desde el siglo XIV del Condado de Schloss Wolfsburg, propiedad del conde von Schulenburg. Según las ideas de Hitler, la fábrica debía disponer de su propia ciudad anexada a la misma, para alojar a los trabajadores y sus familias.


El nombre escogido por Hitler para el automóvil fue Kdf-Wagen (Kraft durch Freude: ‘fuerza a través de la alegría’) y la ciudad, Kdf-Stadt. Sin embargo, ni en la fábrica ni en toda Alemania nadie empleó otro nombre que no fuese el de Volkswagen para referirse al Escarabajo. El nombre Kdf-Wagen sólo fue utilizado en los catálogos y por los militares nazis.
El caso es que el fabricante se consolidó con el paso de los años y llegó a ser uno de los más importantes y reconocidos del mundo.