Este blog está pensado para trabajar con alumnos/as de primaria, personas adultas, español para extranjeros y alumnos/as de ESPA.
Nace con un objetivo práctico: ser un rincón de ampliación de conceptos, técnicas, noticias, ideas… un lugar donde poder reflexionar más a fondo.
Ortografía, gramática, matemáticas ESPA, refranes, artículos de interés, diario de trabajo y ejercicios de ampliación.
Un resultado dado por malo en el examen de un pequeño de 7 años levanta la polémica en las redes.
El enunciado de un ejercicio de primaria y la respuesta de un niño, se han convertido en polémica en las redes sociales, donde el dabate ha sido tan encarnecido que hasta la propia Real Academia Española ha entrado al trapo.
Y es que, el padre de un pequeño de 7 años ha publicado en Twitter un problema dado por malo en un examen en el que él veía una respuesta correcta.
Pero el debate fue tal que incluso la Real Academia Española entró a la conversación
para dejar una cosa muy clara. La respuesta estaba bien. "Tal como
está redactado el ejercicio, la interpretación natural es que se
escriban en cifra los números que se citan a continuación". Es decir,
que "los siguientes números" debe entenderse como "los números a
continuación". #RAEconsultas Tal como está redactado el ejerc., la interpretación natural es que se escriban en cifra los núms. que se citan a continuación Una interpretación avalada por los expertos
y que señala que la palabra "siguiente" hace referencia a la cifra que
va detrás de la propuesta por encontrarse por delante de la palabra
"números" del enunciado. Fuente: http://www.diariodeibiza.es/buzzeando/2017/10/18/ejercicio-nino-pone-jaque-internet/946752.html
El
test de la rejilla de Amsler es una herramienta de diagnóstico
oftalmológico que permite detectar lo antes posible la degeneración
macular. Descubre si aun conservas tu vista de lince.
La rejilla de Amsler puede ayudar a detectar de forma precoz los primeros signos de una degeneración macular. Pero,
evidentemente, y en ningún caso sustituye a los exámenes visuales que
los oftalmólogos realizan y a quienes debes dirigirte en caso de dudas.
Este test puede
ayudarte a identificar la pérdida de visión. A veces no somos
conscientes de nuestras dificultades visuales ya que, en las primeras
fases, la enfermedad afecta a un solo ojo y la pérdida visual resulta
poco evidente. Esto es lo que tienes que hacer:
1. Tápate un ojo con la mano sin presionar demasiado.
2. Mira al punto que se encuentra en el centro de la rejilla.
3. No dejes que el ojo pierda la fijación de ese punto central.
4. Todas las líneas de la rejilla deben estar rectas y
todos los cuadrados deben tener la misma forma y tamaño. No debes notar
ninguna distorsión en la rejilla.
5. Si alguna de las líneas desaparece, o aparece
torcida, curvada, ondulada o descolorida, consulta inmediatamente a un
especialista para que le realice un test visual completo.
6. Ahora haz el mismo test con el otro ojo.
Nació en Estados Unidos en 1943 y estudió literatura en la Universidad
de Harvard. Ha publicado más de 14 títulos, varios de los cuales han sido
traducidos a diversas lenguas y han recibido numerosas distinciones. En
la actualidad vive en Panajachel, Guatemala, donde trabaja para mejorar
la biblioteca pública de la ciudad, la que hasta su llegada había
permanecido cerrada por más de 10 años.
Título Libro: EL LUGAR MAS BONITO DEL MUNDO
Título Libro: COLIBRI
Título Libro: EL LLOC MES BONIC DEL MON
Título Libro: PERIPECIES DE LA CORT
Título Libro: CINC LAIS: EROTICA CAVALLERESCA
Título Libro: ANALISI
Título Libro: LA VIDA SECRETA DE AMANDA K. WOODS
Título Libro: EL LUGAR MAS BONITO DEL MUNDO
Título Libro: EL LLOC MES BONIC DEL MON
Título Libro: LA DECISIÓ
Algunas veces una palabra significa una sola cosa. Las más de las veces, una palabra significa muchas cosas.
Dos palabras compartan una misma forma, aunque sus orígenes sean
distintos y sus significados no estén relacionados. Es decir, se debe a
coincidencias históricas, no a asociaciones mentales de los hablantes.
Esto es la homonimia.
También puede ocurrir que dos palabras se utiliza inicialmente para denominar a un objeto por semejanza o
cercanía adquiere un nuevo significado. Por ejemplo, la palabra “pie” (persona, pie de lámpara), esto es la polisemia. Os pongo un ejemplo; tenemos la palabra bota
con muchas definiciones, si lo buscamos en el diccionario nos pone cuál
es su origen ( si viene del latín, si viene del francés...).Las
palabras homógrafas tienen distintos orígenes, sin embargo las polisémicas tienen UN MISMO ORIGEN:
1. bota (del latín)
Cuero
pequeño empegado por su parte interior y cosido por sus bordes, que
remata en un cuello con brocal de cuerno, madera u otro material,
destinado especialmente a contener vino.
2. bota (del francés)
Calzado, generalmente de cuero, que resguarda el pie y parte de la pierna.
Por
lo tanto como véis estas dos palabras parecen polisémicas pero como
tienen distintos orígenes ( una viene del latín y la otra del francés),
se las considera homógrafas. Para distinguirlas hemos de usar el diccionario.
.
En un diccionario, las palabras homónimas suelen tener entradas distintas.
Es posible distinguir dos tipos de homónimos:
Las palabras homógrafas, que coinciden en su escritura, aunque no necesariamente en pronunciación.
Las palabras homófonas, que coinciden en pronunciación, aunque no necesariamente en su escritura.
Las palabras polisémicas
no deben confundirse con las homónimas, ya que mientras las homónimas
tienen un origen etimológico distinto, las polisémicas tienen el mismo.
Por ejemplo, la palabra banco tiene distintos sentidos en español
(asiento, institución financiera, etc.) pero todos esos sentidos tienen
la misma etimología.
Las homógrafas consistenten en que dos
palabras completamente distintas han llegado a tener "el mismo nombre",
la misma forma, pero, por ser palabras distintas, sus significados
siguen siendo completamente distintos.
Ejemplos de palabras homógrafas
Amo: alude al dueño de una mascota. Ejemplo: “Ese perro sólo se porta bien cuando está su amo presente”.
Amo: Es la acción de “amar”, en la primera persona del presente. Ejemplo: “Amo comer algo dulce después de cenar”.
Sal: es la forma popular de llamar al cloruro de sodio. Ejemplo: “No le pongas mucha sal a la ensalada que ya le puse yo”.
Sal: imperativo del verbo “salir”. Ejemplo: “Sal de ahí que están estudiando”.
Botones: persona que en un hotel se encarga de
llevar el equipaje de las personas que se hospedan allí. Ejemplo:
“Dejale mucha propina a los botones porque fueron muy amables con
nosotros”.
Botones: pieza de madera, plástico o metal que se
utiliza en las prendas de ropa para abrochar. Ejemplo: “Se me descoció
el botón del pantalón nuevo”.
Lima: Capital de Perú. Ejemplo: “Estuvimos varados en el aeropuerto de Lima por horas”.
Lima: fruta cítrica. Ejemplo: “Jamás en mi vida probé la lima”.
Lima: herramienta para limar. “Se me rompió una uña. ¿Tenés una lima?”.
Cara: adjetivo femenino que expresa que algún
objeto es costoso. Ejemplo: “Al final no me compré la campera porque era
demasiado cara”.
Cara: rostro de una persona. Ejemplo: “¿Qué te pasó? Tenés toda la cara lastimada”.
Cara: lado de algo, como por ejemplo de una moneda. Ejemplo: “Qué elegís, ¿cara o cruz?”
Vino: conjugación del verbo venir. Ejemplo: “¿Vino Juan? No lo veo en ninguna parte”.
Vino: bebida alcohólica hecha a base de uvas. Ejemplo: “Si preparás pescado voy a comprar un rico vino blanco”.
Lista: adjetivo femenino que indica que una persona es inteligente. Ejemplo: “Aunque no lo creas, Pamela es una chica muy lista”.
Lista: enumeración de una serie de elementos
escrita en un papel. Ejemplo: “Poneme en una lista todo lo que querés
que te compre para tu fiesta de cumpleaños”.
Río: accidente geográfico de agua que fluye constantemente. Ejemplo: “Fuimos a pescar al río. Pero no tuvimos suerte”.
Río: conjugación del verbo reír. Ejemplo: “Cada vez que veo esta escena me río mucho”.
Jota: una de las letras del abecedario. Ejemplo: “’Gente’ no se escribe con ‘J’ sino con ‘G’”.
Jota: danza que tiene origen español. Ejemplo: “Me encantaría aprender a bailar la jota. No debe ser tan difícil”.
Borrador: elemento que se utiliza para borrar una
pizarra o pizarrón. Ejemplo: “¿Me alcanzan el borrador? Les voy a
escribir la tarea para el jueves”.
Borrador: primera versión de algún escrito que se
presta a futuras correcciones. Ejemplo: “No te preocupes que es sólo un
borrador. La versión definitiva la voy a tener para la semana que
viene”.
Pila: montículo de cosas. Ejemplo: “Creo que el libro que me pedís está en la pila de allá”.
Pila: como sinónimo de batería. Ejemplo: “Este control no tiene pila, por eso no funciona”.
Cura: del verbo “curar”, usado en medicina. Ejemplo: “Este resfrío no se me cura más. Ya estoy harta”.
Cura: sacerdote de la iglesia católica. Ejemplo: “Tengo que elegir qué cura me casará”.
Bota: modelo de calzado que cubre parte de la pierna. Ejemplo: “Pisé barro y se me ensució toda la bota”.
Bota: del verbo “botar”, como sinónimo de arrojar. Ejemplo: “La gente es muy maleducada. Siempre bota los panfletos en la vereda”.
Armando: nombre masculino. Ejemplo: “Mi tío favorito se llama Armando”.
Armando: del verbo “armar”. Ejemplo: “Estoy armando un rompecabezas de mil piezas”.
Mora: fruta o baya. Ejemplo: “Voy a hacerte probar una mora exquisita”.
Mora: Esposa de un moro. Ejemplo: “A la mujer del moro se le dice ‘mora’”.
Copa: parte superior de un sombrero. Ejemplo: “Por la lluvia se arruinó la copa de mi sombrero”.
Copa: parte superior del árbol. Ejemplo: “El ave está en la copa de aquel árbol”.
Copa: recipiente de vidrio o cristal para beber. Ejemplo: “Brindemos con las copas de cristal”.
Pesa: instrumento para medir peso. Ejemplo: “La pesa no funciona bien, tuve que poner harina a ojo”.
Pesa: elemento para ejercitar los músculos. Ejemplo “Esa pesa es muy liviana para mí”.
Pesa: del verbo “pesar”. Ejemplo: “¿Cuánto pesa esta bolsa?”
Gato: Ejemplo: “Tuve que pedirle un gato al vecino porque no encontré mi caja de herramientas”.
Gato: animal felino. Ejemplo: “Apareció un gato negro en el patio”.
Vela: elemento de cera con mecha para iluminar. Ejemplo: “Dejá una vela a mano porque van a cortar la luz”.
Vela: Parte del barco. Ejemplo: “La vela del barco la voy a pintar de blanco”.
Calle: del verbo “callar”. Ejemplo: “¿Le podrían decir que se calle?”.
Las palabrashomófonas son aquellas
cuya pronunciación es similar y que tienen un significado distinto entre
ellas, por lo general tienen también diferente ortografía.
Ejemplos: cima(punto más alto cerro), sima(cavidad producto de la
erosión); taza(recipiente para tomar té, café o alguna infusión),
tasa(economía:precio,interés); cocer(preparar alimentos), coser(ropa a
maquina o con aguja).
Ejemplos de palabrashomófonas
-a.- preposición
-ha.- del verbo haber
-ablando.- del verbo ablandar
-hablando.- del verbo hablar
-halla.- de hallar
-haya.- de haber
-haya.- especie de árbol.
- abollar.- hacer abolladuras
- aboyar.- colocar boyas en mares o ríos
- arrollo.- de arrollar, atropellar.
- arroyo.- Pequeña corriente de agua.
-asar.- por ej. de asar carne
-azar.- que significa casualidad
-bacilo.- bacteria
-vacilo.- de bacilar, titubear
- calló.- de callar.
- cayó.- de caer.
- callo.- dureza de la piel.
- cayo.- Islote o peñasco.
- rallar.- Desmenuzar el pan u otra cosa con el rallador.
- rayar.- Trazar rayas; tachar con rayas. Pagar a los obreros su jornal.
- valla.- cerco de madera
- vaya.- de ir, se usa también como interjección.
- había.- de haber
- avía.- de aviar, preparar, arreglar, disponer.
- habría.- de haber
- abría.- de abrir
- hacía.- de hacer
- asía.- de asir; de tomar.
- haremos.- de hacer
- aremos.- de arar
- haz.- de hacer
- as.- naipe de baraja
- has.- de haber
- hasta.- preposición
- asta.- cuerno, mástil.
- hay.- de haber
- ¡Ay!.- interjección que denota dolor.
- hecho.- de hacer
- echo.- de echar
- hojear.- Pasar las hojas de un libro
- ojear.- Echar una mirada rápida.
- hola.- Saludo
- ola.- movimiento del mar
- hora.- una de las horas del día
- ora.- de orar
- deshecho.- de deshacer
- desecho.- de desechar
- casa.- vivienda
- caza.- acción de cazar.
- mesa.- mueble
- meza.- de mecer.
- cauce.- conducto por donde corre el agua
- cause.- de causar.
- intensión.- intensidad
- intención.- propósito
- baca.- parte superior de un carruaje
- vaca.- hembra del toro.
- baso.- del verbo basar, por ej. se basó
- vaso.- recipiente para líquidos
- bazo.- víscera del cuerpo
- bello.- hermoso
- vello.-Pelo suave del cuerpo humano.
- bidente.- de dos dientes
- vidente.- que ve el futuro
- bienes.- caudal, fortuna.
- vienes.- de venir
- botar.- arrojar, tirar.
- votar.- emitir el voto
- rebelar.- levantar contra la autoridad
- revelar.- decir un secreto.
- tuvo.- de tener.
- tubo.-cilindro hueco.
- hierba.- planta
- hierva.- de hervir.
- barón.- título nobiliario
- varón.- persona del sexo masculino.
- cabe.- de caber en el maletín por ej.
- cave.- de cavar la tierra por ej.
- cerrar.- como en cerrar la puerta por ej.
- serrar.- como en serrar madera, con una sierra por ej.
- sumo.-lucha de origen japonés.
- sumo.- de sumar
- zumo.- de jugo de frutas
- sabia.- de sabiduría
- savia.- líquido de las plantas
- seta.- especie de hongo
- zeta.- letra del abecedario Fuente: http://www.ejemplos10.com/e/40-palabras-homofonas/
Seguir una alimentación saludable y a la vez que nos
permita bajar del peso no significa necesariamente pasar hambre. En
ocasiones, un apetito irrefrenable hace acto de presencia a deshoras y no podemos evitar recurrir al 'picoteo',
enemigo acérrimo de nuestra silueta. Optamos, entonces, por picar lo
primero que encontramos en la despensa, lo que no contribuye para nada a
la estabilidad de nuestro peso. Esto ocurre porque durante las comidas
no hemos ingerido los macronutrientes adecuados para sentirnos realmente llenos, provocando un vacío que nos lleva irrefrenablemente al picoteo.
Existen alimentos que nos ayudarán a sentirnos llenos y a calmar el apetito.
Productos integrales
Intenta
evitar alimentos que contengan harinas refinadas. Asegúrate que el pan,
la pasta o el arroz que consumes sean de grano entero. El germen y
salvado que tienen te aportará todos los nutrientes necesarios, fibra,
vitaminas, minerales, etc. Además, estos son productos mucho más
saciantes y ayudan a mejorar el tránsito intestinal.
Sopas y caldos
Poseen
un alto contenido en agua, por lo que consiguen que nuestro estómago se
llene con muy pocas calorías. En este sentido, su capacidad saciante es
realmente notable.
Zanahorias
Es una de las
piezas clave en cualquier dieta, ya que además de ser antioxidante es
muy depurativa y arrastra las toxinas que deben estar fuera de nuestro
organismo. Es diurética y altamente saciante por su contenido en fibra,
por lo que se convierte en un aliado ideal.
Frutos secos
Consumir
un puñadito diario de frutos secos, equivalente a unos 30 gramos, nos
conferirá grandes beneficios, además de no estar asociados a un aumento
de peso en esas cantidades. 3-4 nueces, 10-12 almendras o 10-12
avellanas entre horas o añadidas a las comidas, además de ser altamente
saciantes, serán una buena fuente de fibra, potasio, omega 3, omega 6 y
antioxidantes como la quercetina.
Frutas y verduras
Su
elevado nivel de fibras, junto a su aporte de agua, favorece que
aumente la sensación de saciedad. Además, las frutas y las verduras
apenas tienen calorías y contribuyen a que no se consuman otros
alimentos más calóricos.
Fuente: http://ocio.diariodeibiza.es/gastronomia/noticias/nws-617424-alimentos-te-sacian-verdad-evitan-picotees.html
El Centre d’Educació de Persones Adultes (CEPA) de Ibiza celebró ayer por la tarde el acto inaugural del nuevo curso
2017-2018, que tendrá lugar el próximo lunes 2 de octubre, con la
presentación de los profesores y el alumnado. Del mismo modo, la
apertura se realizó de forma respectiva en las sedes de Formentera,
Santa Eulària y el Centro Penitenciario de Ibiza.
A partir de las 18:00 horas tenían lugar las diferentes ponencias de
la mano del director del centro, Dan Cohen, la delegada de Educació del
Govern, Margalida Ferrer y el anterior director, escritor y
representante de la comunidad educativa, Jaume Ribas Prats, que dio una
lección de humanidades citando a Tocqueville, el valor de la enseñanza
gratuita, universal y la igualdad de oportunidades para la formación de
la democracia.
Las puertas permanecieron abiertas al público, que podía acceder a
las aulas e informarse de las diferentes ofertas formativas que ofrece
el CEPA Pitiüses. El centro ofrece estudios de alfabetización, de
primaria y secundaria, castellano para extranjeros, catalán, preparación
para las pruebas de acceso para mayores de 25 años y pruebas de accesos
a ciclos formativos de grado superior. Además, ofrece diferentes cursos
y talleres como de fotografía, pintura, yoga, informática, inglés,
Photoshop y otros. La escuela para adultos
cuenta con alumnos desde los 18 años de edad y hasta los 87, el alumno
más mayor del centro. Según explica el director, el catalán ha subido
mucho, así como castellano.
Primaria y Secundaria también están entre los estudios más
solicitados. El perfil de alumnos que acceden a este tipo de estudios
son muchos jóvenes extranjeros que no han podido estudiar en sus
respectivos países y españoles de mediana edad que no pudieron optar a
una educación en su infancia o simplemente, cualquier persona que desee
mejorar su curriculum para acceder a una oferta laboral mejor.
El acto concluyó con un refrigerio para los asistentes y la realización de un dibujo de tiza en el suelo del patio.
Fuente: https://periodicodeibiza.es/pitiusas/local/2017/09/29/295611/escuela-para-adultos-inaugura-curso-reivindicando-importancia-educacion.html
Desde la rupia india hasta el dólar canadiense, hay 182 tipos de cambio
diferentes en el mundo. Por
ello, es muy importante informarse sobre la
mejor forma de cambiar las divisas al viajar fuera de la zona euro.
A día de hoy, las opciones se cuentan por decenas. Pero ante tanta oferta, ¿cuál es la idónea? Cada país es un
mundo y no hay una por excelencia, aunque todos coinciden en que lo
mejor, es cambiar las divisas en el país de llegada y no en el de
origen.
Lo primero a tener en cuenta es si nuestro viaje
es de corta o larga estancia. Los consejos que aquí se aportan están
enfocados a viajes turísticos de periodos cortos. En el caso de largas
estancias, lo ideal es abrirse una cuenta corriente en el país de
destino.
También debemos saber que el tipo de cambio varía cada día según el mercado del dinero. Más información
A mediados del siglo XVIII, las ideas más aceptadas sobre el
origen de la Tierra eran las que se describen en la Biblia.
James
Hutton, considerado el fundador de la Geología Moderna. El primero en pensar
medir la edad de la tierra en millones de años. Fue en el río cerca de su ciudad donde
observó como cada año se desbordaba y dejaba una capa fina de arena y arcilla
sobre la llanura de inundación. Hutton podía ver las sucesivas láminas de
sedimentos que el río había acumulado durante muchos años y dedujo
acertadamente que esa arena y arcilla procedían del desgaste de las montañas.
También observo que en las montañas, en muchos casos, estaban formadas por
materiales apilados en capas sucesivas, parecidas a las que había visto
formarse por el desbordamiento del río.
Continuando con la
historia de Hutton, el estaba en lo cierto al suponer que los sedimentos se
transformaban en rocas y que estas eran de nuevo convertidas en sedimentos por
los agentes geológicos.
En la superficie terrestre tiene lugar
la meteorización (proceso por el
cual las rocas se rompen o alteran químicamente por la acción de los agentes
meteorológicos, que no transportan los productos resultantes de su acción) de
las rocas y su transformación en sedimentos, transportados por los agentes
geológicos y acumulados en las cuencas sedimentarias.
La erosión: es el desgaste de las rocas por el agua, el
viento, el hielo o de las partículas que arrastran estos agentes. Siempre,
asociado y simultáneo a la erosión, se produce un transporte de los fragmentos
arrancados.
El transporte: es el desplazamiento de los fragmentos
erosionados a otras zonas por medio de corrientes de agua, viento, etc. Sucede
siempre después de la erosión y finaliza con la sedimentación.
La sedimentación: es la acumulación de los materiales
procedentes de la erosión, en zonas en las que los agentes externos pierden su
capacidad de transporte debido a la pérdida de energía.
Más información: PROCESOS GEOLÓGICOS http://www.edu.xunta.gal/centros/iespolitecnicovigo/system/files/TEMA%203%20PROCESOS%20GEOL%C3%93GICOS.pdf
En el interior: Probablemente la primera
corteza de nuestro planeta se originó a partir de rocas fundidas que, poco a
poco fueron enfriándose. Hoy todavía quedan materiales fundidos por debajo de
la corteza, los llamamos: Magmas. Rocas que se forman a
partir del enfriamiento y solidificación de los magmas se denominan rocas ígneas. En superficie, cualquier
tipo de roca está sometida a un continuo proceso de alteración y desgaste
debido a los procesos de la meteorización y a los agentes de la erosión. El
hielo el agua y el viento, ayudados por la fuerza de la gravedad, están siempre
transportando materiales, erosionándolos y depositándolos en los lugares mas
bajos son los sedimentos. Un conjunto de procesos
denominados diagénesis (proceso de formación
de una roca a partir de sedimentos sueltos que sufren un proceso de
compactación, precipitación química de algún cemento, etc.) transforman los
sedimentos rocas sedimentarias. Cualquier roca cuando se
somete a intensas presiones y temperaturas sufre cambios en sus minerales y se
transforma en un nuevo tipo que llamamos rocas metamórficas.
Fijismo y Movilismo
El fijismo o teoría fijista: sostiene
que la posición de los continentes es igual a la actual desde la formación de
la Tierra. las especies
actualmente existentes han permanecido básicamente invariables desde la
Creación.
Movilismo:
Hutton comienza a
cuestionarse el fijismo a partir de sus observaciones del depósito de
sedimentos y descubrimiento de los fósiles. Punto de partida para las teorías
movilistas.
El libro publicado
por Wegener en 1912 no causó mucho impacto entre los geólogos. Alfred
Wegener, un desconocido meteorólogo alemán, publicó en 1912 el primero de una serie de artículos y
libros en los que defendía que los continentes se habían formado por fragmentación
de un único supercontinente masa de Tierra, Pangea, para luego moverse separándose unos fragmentos de otros,
hasta configurar el aspecto natural de la tierra. El principal argumento que esgrimía era la forma de los
continentes americano y africano, que pueden encajar, como un puzzle, sin
grandes desajustes.
1.-
Coincidencia en la forma de la costa de continentes muy alejados
Ejemplo: África y Sudamérica
2.- Similitud de formaciones rocosas en
continentes hoy separados
Ejemplo: diamantes en Brasil y Sudáfrica
3.- Pruebas
paleoclimáticas
Ejemplo: depósitos glaciares de la misma época en la Patagonia
y la India
4.- Pruebas
paleontológicas
Ejemplo: marsupiales en Australia
5.-
Continuidad en las cadenas montañosas en continentes muy alejados.
Tema 7: Expansión de los Océanos
Hacia 1960
se sabia ya que la composición del fondo oceánico era fundamentalmente
basáltica, y que la dorsal oceánica era una cadena de volcanes activos que
presentaban un elevado flujo térmico y una alta sismicidad.
Harry Hess,
geofísico en 1962 en un trabajo titulado “Historia de las Cuencas
Oceánicas” propuso que las
dorsales (cordilleras oceánicas) eran en realidad zonas donde se creaba nueva
corteza oceánica y que esta era empujada hacia los lados por el nuevo material,
de forma que el océano iba aumentando su extensión.
Sugirió que
la expulsión de magma en las cordilleras separó el suelo oceánico como una
banda deslizante. Esta teoría de Hess “la extensión de suelo oceánico” ofrecía
una explicación convincente sobre el mecanismo del origen del movimiento de
Wegener.
La edad de
las rocas basálticas respaldaba esta hipótesis. Los basaltos del fondo oceánico
eran tanto más antiguos cuanto más alejados estaban de la dorsal; su edad era
máxima en las proximidades de los continentes y mínima en el mismo eje de la
dorsal.
Todo empezaba a encajar. El
océano Atlántico se había abierto al desplazarse hacia el este los continentes
de Europa y África, y hacia el oeste de Norteamérica y Suramérica, y continuaba
creciendo y haciéndose cada vez mas ancho.
La velocidad de expansión actual debía de ser unos pocos
milímetros al año, aunque era difícil de calcular. Sin embargo, la velocidad a
la que se había expandido a lo largo de su historia se podía calcular gracias a
las muestras recogidas por los barcos de prospección geofísica.
Los estudios sísmicos mostraban que no era la corteza, sino
la litosfera entera la que se deslizaba, arrastrada probablemente por
corrientes de convección cuya existencia había sugerido Arthur Holmes en 1929.
Corrientes de convección
Cuando en un
fluido hay un punto más caliente que otro, se produce una ascensión de material
desde él, y el espacio que deja se rellenadesde los laterales, creándose unas
corrientes de convención como las representadas en la figura. Estas corrientes,
que se creían exclusivas del manto, se han comprobado también en el
núcleo. Las corrientes de convención se producen tanto en el manto como en
el núcleo si en la zona de contacto entre el núcleo exterior y el manto se
produce un aumento de temperatura (punto caliente), se origina un ascenso de
material fundido del manto.
Placas tectónicas
Hasta muy recientemente
proceso geológicos como vulcanismo, terremotos, formación de cadenas
montañosas, se estudiaban como hechos aislados. Hoy en día se pueden explicar
sus causas, poniendo de manifiesto además la relación que existe entre todos
ellos. Esto ha sido posible
gracias a una teoría que interpreta de manera global los proceso geológicos que
se producen en toda la Tierra: La teoría se conoce como Tectónica de placas, y explica que la litosfera está dividida en placas que se mueven unas con respecto a
otras, desplazándose sobre la astenosfera,
y en los límites entre placas se localiza la mayor parte de la actividad geológica.
Las pruebas aportadas por Wegener sobre el movimiento de los
continentes siguen siendo válidas, y su propuesta de la existencia del
continente único Pangea se ha visto confirmada. Pruebas de
la tectónica de placas Las numerosas investigaciones realizadas a lo largo de las
décadas de 1970 y 1980 mostraron que fenómenos geológicos como el vulcanismo,
la sismicidad, la formación de cordilleras y muchos otros podrían encontrar una
explicación en el contexto de la tectónica de placas. Hugo
Benioff descubrió que los terremotos que se producían en la costa
norteamericana del pacífico presentaban una distribución peculiar: aquellos
cuyo foco sísmico era menos profundo estaban próximos a la línea de costa y los
más profundos se producían tierra adentro, como si se dispusieran en un plano
inclinado. Esta superficie inclinada se llamo Plano de Benioff. Según la teoría de la tectónica de placas, el plano de
Benioff se correspondía con la superficie de una placa litosférica oeánica que
se hundía en el manto bajo el continente. Las cadenas montañosas son el resultado de la colisión de placas. Se ha comprobado
que la India era una placa independiente cuya deriva la llevó a colisionar con
Asia levantando el relieve del Himalaya. La tectónica de placas aporta el
mecanismo que Hutton buscaba, capaz de plegar los sedimentos y levantar con
ellos cadenas de montañas.
Litosfera La litosfera es una capa mixta formada por la corteza y
parte del manto superior. Su espesor es variable, en las grandes cordilleras
llega a tener 300 Km. de grosor, ya que los relieves son en realidad un
engrosamiento de toda la litosfera, mientras que en los fondos oceánicos su
espesor es menor de 100 Km. en las dorsales oceánicas, que son zonas de
fractura de la litosfera, el manto sublitosférico está prácticamente en la
superficie. Hay dos tipos de litosfera que se diferencian en su
composición y en sus propiedades físicas: litosfera
oceánica y la litosfera continental.
Tres tipos de placas según su composición:
Placas oceánicas: Están compuestas
únicamente por litosfera oceánica. La placa Pacífica, la placa de Cocos y la de
Nazca son de este tipo.
Placas continentales: Están
compuestas únicamente por litósfera continental. La placa Arábiga es de este
tipo.
Placas mixtas: contienen litosfera continental
y oceánica. Es el caso de la mayoría de las placas, como la Euroasiática, la
Africana, etc.
Las placas
de mayor tamaño son mixtas: tienen litosfera continental y oceánica, por lo que
forman parte a la vez de las masas continentales y de los fondos oceánicos.
La litosfera o litósfera1 (del griego λίθος, litos, ‘piedra’ y σφαίρα, sphaíra, ‘esfera’) es la capa sólida superficial de la Tierra, caracterizada por su rigidez.2 Está formada por la corteza y la zona más externa del manto, y «flota» sobre la astenosfera, una capa «plástica» que forma parte del manto superior.3 La litosfera suele tener un espesor aproximado de 50 a 100 km,2 siendo su límite externo la superficie terrestre.4
El límite inferior varía dependiendo de la definición de litosfera que
se ocupe. Para este caso, teniendo en cuenta el espesor mencionado, es
la astenosfera4
La litosfera está fragmentada en una serie de placas tectónicas o litosféricas, en cuyos bordes se concentran los fenómenos geológicos endógenos, como el magmatismo (incluido el vulcanismo), la sismicidad o la orogénesis.56
La estructura de la Tierra puede
establecerse según dos criterios diferentes: según su composición
química, el planeta puede dividirse en corteza, manto y núcleo; según
sus propiedades físicas se definen la litosfera, la astenosfera, la
mesosfera y el núcleo.
CAPAS EN FUNCIÓN DE LA COMPOSICIÓN DE LA TIERRA
La corteza terrestre
Es una capa relativamente fina; su
grosor oscila entre 3 km en las dorsales oceánicas y 70 km en las
grandes cordilleras terrestres , como por ejemplo, el Himalaya.Se
distinguen dos tipos de corteza:
La corteza oceánica: la forman los
fondos de las grandes cuencas oceánicas. Está compuesta por rocas
máficas, basalto y gabro .Los minerales más abundantes de esta capa son:
los piroxenos y los feldespatos; y los elementos son :el silicio , el
oxígeno , el hierro , y el magnesio.Cubre el 75 % de la superficie
planetaria. Su grosor es de unos 10 km.
La corteza
continental : es la que forma los continentes y está compuesta por rocas
félsicas más ligeras y menos densas que la oceánica. Su grosor varía
entre 30 y 70 km.
La frontera entre corteza y manto se manifiesta en dos fenómenos
físicos. En primer lugar, hay una discontinuidad en la velocidad
sísmica, que se conoce como la Discontinuidad de Mohorovicic. En segundo
lugar, existe una discontinuidad química entre varios cúmulos
tectonizados , que se han observado en partes de la corteza que han sido
obducidas dentro de la corteza continental.
El manto
Se extiende hasta una profundidad de
2890 km, lo que le convierte en la capa más grande del planeta. Está
compuesto por rocas silícicas , ricas en magnesio y hierro, como la
peridotita cuyo componente principal es el olivini. Las altas
temperaturas hacen que sean dúctiles.La convección de esta capa es la
responsable del movimiento de las placas tectónicas.
El manto superior : comprende desde la base de la corteza hasta los 670 km de profundidad.
El manto inferior está sometido a una
presión mucho mayor , lo que hace que tenga una mayor viscosidad en
comparación con el manto superior.Abarca desde los 670 km hasta los 2900
km de profundidad.
El estado físico de esta capa depende
tanto de los puntos de fusión de las diferentes capas como del
incremento de la temperatura y presión conforme se produce movimiento
hacia el centro de la Tierra. Sus temperaturas varían entre los 100ºC en
la zona de contacto con la corteza, hasta los 3500 ºC en la zona de
contacto con el núcleo aproximadamente.
El núcleo
Está compuesto de materiales más densos ,
los cuales fueron hundidos en un proceso denominado diferenciación
planetaria. El núcleo está principalmente compuesto de hierro ( 80%) ,
junto con níquel y varios elementos no metálicos , fundamentalmente
silicio, oxígeno y carbono. Diversas mediciones sísmicas muestran que
está compuesto de dos partes:
La capa interna : se encuentra en estado
sólido y tiene una longitud de 1220 km de radio. Los movimientos de
convección en esta capa , son responsables del campo magnético
terrestre. Esté demasiado caliente para mantener un campo magnético
permanente , pero probablemente estabilice el creado por el núcleo
externo.
La capa externa: semisólida que llega
hasta los 3400 km de profundidad.Rodea al núcleo interno y se cree que
está compuesto por una mezcla de hierro , níquel y otros elementos más
ligeros.
CAPAS EN FUNCIÓN DE LAS PROPIEDADES FÍSICAS DE LA TIERRA
La litosfera
Es la capa superficial de la Tierra
sólida , caracterizada por su rigidez. Está formada por la corteza
terrestre y por la del manto superior, la más externa , del manto
residual. Esta capa está fragmentada en una serie de placas tectónicas
en cuyos bordes se encuentran los fenómenos geológicos como el
magmatismo , la sismicidad , o la orogénesis. Las placas pueden ser
oceánicas o mixtas , cubiertas en parte por corteza de tipo continental.
La astenosfera
Es la zona superior del manto terrestre
que está debajo de la litosfera (250 – 660 km de profundidad). Está
compuesta por materiales silicatados dúctiles que permiten la deriva
continental y la isostasia. Allí existen lentos movimientos de
convección que explican la deriva continental. Por su parte inferior, la
astenosfera va perdiendo sus propiedades y adquiere la rigidez del
manto inferior.
El interior: el estudio
del interior de La Tierra sugiere una estructura composicional en capas
(geosfera) a la que se supone una estructura dinámica. Tres factores
modifican los materiales en el interior de La Tierra: la presión, que
aumenta con la profundidad, los esfuerzos de compresión y distensión del
manto y la temperatura que aumenta con la profundidad (3 ºc cada 100m).
Ondas sísmicas:
Ondas P (primarias o longitudinales) se transmiten por sólidos y líquidos y son las más rápidas.
Ondas S (secundarias o transversales) sólo se transmiten en sólidos.
ondas L (longitudinales o largas) se transmiten por la superficie terrestre.
Discontinuidades:
Mohorovicic, entre la corteza y el manto.
Gutenberg, separa el manto del núcleo exterior.
Lehmann, separa el núcleo externo del interrior.
Capas de la Tierra: podemos clasificarlas según:
1. El comportamiento (modelo geodinámico):
Litosfera: parte más superficial que se comporta de
manera elástica y rígida. Entre 100 y 200 km la continental y entre 50 y
100 la oceánica. Abarca la corteza y el manto superior.
Manto sublitosférico: capa plástica, las rocas se
encuentran en estado sólido pero muy próximos a su punto de fusión, es
deformable. Se separa en: Astenosfera , porción del manto que se
comporta de manera fluida en la que las ondas cambian su velocidad;
Mesosfera, comienza donde los materiales se vuelven más densos sin
cambiar su composición química.
Capa D: zona de la transición entre la mesosfera y
el núcleo externo. Aquí las rocas pueden calentarse mucho y subir a la
litosfera pudiendo desembocar en un volcán.
Núcleo externo: situado debajo del manto, llega hasta la discontinuidad de Lehmann. Se encuentra en estado líquido.
Núcleo interno: comprende el resto del núcleo y se encuentra en estado sólido.
2. La composición de la Tierra (modelo estático):
Corteza: la capa más externa. Separada del manto
por la discontinuidad de Mohorovic. Su grosor medio es de 30 km, más
denso en los océanos que en los continentes. La continental está formada
por granitos y aluminios y la oceánica por basaltos.
Manto: la capa intermedia, entre Mohorovic y
Gutenberg a los 2900 km. Formada por manto superior y el manto inferior.
Formado por silicatos, hierro y magnesio.
Núcleo: desde Gutenberg al centro, compuesto por hierro y níquel.
Durante las últimas décadas, han quedado en evidencia las huellas
negativas sobre el ambiente derivadas de las actividades humanas.
Paradójicamente, estos efectos también repercuten desfavorablemente en
las sociedades humanas. Mucha de la contaminación que generamos en el
planeta, provoca nuevas enfermedades, climas extremos, pérdidas de hábitats y
catástrofes naturales.
El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente. La intención es
sensibilizar a la opinión pública acerca de los temas medioambientales y los
constantes cambios climáticos que afectan el bienestar del planeta.
La historia del origen de este día es conocida MÁS INFORMACIÓN
La DGT explica en un vídeo cómo rebasar correctamente a un ciclista por línea continua
Desde el organismo han querido recordar cómo hay que adelantar correctamente a un ciclista atravesando una línea continua sin
poner en peligro a éste. Y es que muchos conductores desconocen que se
puede rebasar una línea continua para pasar a los ciclistas.
"Cuando
vayas por la carretera y haya uno o varios ciclistas circulando que
sepas que puedes adelantarlos cuando hay línea continua, eso sí
guardando todas las medidas de seguridad para evitar sustos y accidentes
con otros usuarios de la carretera", indica la DGT en Facebook.
En
los últimos años se ha producido un notable ascenso de los accidentes
en los que se han visto involucrados ciclistas. Uno de los más trágicos
se produjo el pasado 7 de mayo en Oliva (Valencia) cuando una conductora
que dio positivo en alcohol y drogas arrollaba a seis ciclistas, causando la muerte a tres de ellos. VER VÍDEO
Ocho cosas a revisar antes de enviar un curriculum.
El curriculum vitae es algo más que
nuestra carta de presentación. El documento que nos define ante la
empresa a la hora de buscar trabajo debe ser conciso, adaptado al puesto
al que aspiramos y, en resumen, un valor añadido que debe servir para
diferenciarnos en los procesos de selección. A continuación, enumeramos
ocho aspectos clave a revisar antes de enviarlo.
Cuidado con las fotos
La
imagen más recomendada para adjuntar en un CV, si es que deseamos
enviarla, es la más tradicional. Es decir, una foto de tamaño carné, con
gesto y vestimenta formal, es lo más recomendable. Es imprescindible
huir de fotos como ´selfies´ o imágenes extraídas de Facebook, ya que
pueden transmitir una apariencia errónea de nosotros.
Información completa
En
ocasiones, los datos que suministramos en nuestro CV pueden resultar
incompletos. No debemos olvidar incluir toda la experiencia y formación
acumulada que esté relacionada con el empleo al que aspiramos. Asimismo,
no está de más reseñar qué logros y objetivos -siempre concretos- se
consiguieron en otras etapas.
No pasarnos de extensión
Los
responsables de las secciones de Recursos Humanos y encargados de los
procesos de selección revisan decenas de cartas y currículos todos los
días, a los que pueden dedicar, a primera vista, no más de un minuto
para cada uno. Por ello, no debemos enviar documentos extensos que
dificulten su labor.
Ortografía
Una última revisión
nunca está de más. En especial, para advertir algún error ortográfico de
última hora y fallos sintácticos en la redacción. Hay que vigilar la
concordancia en las oraciones, procurando emplear un estilo conciso y
que haga alusión directa a la trayectoria vinculada con el empleo que se
desea.
No ser pedantes
Emplear un lenguaje coloquial o
su extremo contrario, aburrido o recargado, puede echar para atrás al
reclutador. Lo más recomendable es emplear una fórmula intermedia, con
seriedad, en la que quien lea el CV pueda hacerse, a primera vista, una
idea rápida de lo que el candidato ha hecho y lo que puede ofrecer.
Fuentes
A
la hora de facilitar la lectura, los expertos aconsejan el empleo de
tres fuentes específicas: Helvetica, Times New Roman y Lato. Por
supuesto, la carta y el CV deben estar redactados en la misma fuente, ya
que de lo contrario se inducirá a la confusión. Asimismo, hay que
emplear un cuerpo de letra que agilice la lectura.
Tiempos verbales
En la
redacción del curriculum, la sintaxis juega un papel fundamental. Es por
ello que, si se apuesta por el empleo del presente en el comienzo, se
persista en el mismo tiempo verbal a lo largo de los siguientes párrafos
del CV. Asimismo, hay que procurar resumir a base de puntos y no abusar
de las frases largas y subordinadas.
Otras habilidades
Es
aconsejable ser cuidadoso a la hora de hacer relación de otras
habilidades y competencias que hayamos adquirido. Si queremos incluir
capacidades y aficiones personales, lo más recomendable es enumerar
aquellas que guarden relación con el puesto de trabajo para el que
enviamos el curriculum.
